了解什么是價值導(dǎo)向的創(chuàng)新
掌握創(chuàng)新思維的理念和創(chuàng)意生成工具
掌握創(chuàng)新流程達(dá)成結(jié)果

第一天DAY1?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
開場：課程介紹?
熱身互動
課程目標(biāo)介紹
課程內(nèi)容介紹
成果：了解課程目標(biāo)及結(jié)構(gòu)，明確學(xué)習(xí)目的

創(chuàng)新中的人?
關(guān)鍵問題引導(dǎo)：1，你是誰。
樂高模型搭建
人對創(chuàng)新的態(tài)度：四種創(chuàng)新偏好
“我”可以進(jìn)行的嘗試
成果：了解創(chuàng)新中人的偏好，明確創(chuàng)新需要團(tuán)體合作，掌握在創(chuàng)新中幫助團(tuán)隊達(dá)成一致的方法

什么是創(chuàng)新
關(guān)鍵問題引導(dǎo)：什么是創(chuàng)新
樂高模型搭建
創(chuàng)新的定義
區(qū)分真的創(chuàng)新和假的創(chuàng)新
成果：正確認(rèn)識創(chuàng)新的定義，學(xué)會分辨什么是真正的創(chuàng)新。

創(chuàng)新的思維模式
創(chuàng)新的挑戰(zhàn)在哪里？
如何打破思維定勢
需要轉(zhuǎn)換的思維模式
現(xiàn)有的條件
創(chuàng)新活動的規(guī)模、對創(chuàng)新活動的選擇
實驗性發(fā)現(xiàn)
破壞性創(chuàng)造
考慮關(guān)聯(lián)邏輯
信息收集
信息收集的用途、信息的來源、信息對決策的支持
成果：打破思維定勢，改變思維模式，系統(tǒng)性思考創(chuàng)新所需的因素。

創(chuàng)新工具
垂直思考VS水平思考
概念抽離法
SCAMPER
強制關(guān)聯(lián)
成果：通過對創(chuàng)新工具的學(xué)習(xí)和使用，掌握創(chuàng)新必要的技能

第二天DAY2????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
說明：結(jié)合創(chuàng)新流程的四個步驟，采用樂高工作坊引導(dǎo)學(xué)員結(jié)合自身工作，完成選定主題的創(chuàng)新
你的創(chuàng)新需求？?
關(guān)鍵問題引導(dǎo)
樂高搭建模型
客戶畫像分享
關(guān)聯(lián)性提問
成果：了解目標(biāo)客戶的特征和真實需求，分享團(tuán)隊洞見。

所掌握的信息
關(guān)鍵問題引導(dǎo)
樂高搭建模型
產(chǎn)品需求列表
改善與發(fā)展意見
成果：對產(chǎn)品進(jìn)行定義，尋找滿足客戶需求的強勢特征。

創(chuàng)新之端
關(guān)鍵問題引導(dǎo)
樂高搭建模型
檢驗創(chuàng)意可行性
系統(tǒng)性分析
成果：明確產(chǎn)品創(chuàng)新中所需要的主要指標(biāo)，并對創(chuàng)意進(jìn)行評估。

讓它出現(xiàn)
關(guān)鍵問題引導(dǎo)
樂高搭建模型
產(chǎn)品原型特征檢視
放在系統(tǒng)當(dāng)中
成果：形成產(chǎn)品原型，與事先預(yù)期對比，并搭建產(chǎn)品所處的環(huán)境。

它真的可以嗎？
當(dāng)挑戰(zhàn)出現(xiàn)時
產(chǎn)品原型的反應(yīng)
真實場景的發(fā)現(xiàn)
優(yōu)化與改善
成果：完成產(chǎn)品設(shè)計，澄清主要設(shè)計指標(biāo)與現(xiàn)實中的應(yīng)用測試，探尋環(huán)境變化時的兼容性。

總結(jié)
收獲盤點
個人行動承諾